{"id":179,"date":"2017-09-15T14:58:32","date_gmt":"2017-09-15T14:58:32","guid":{"rendered":"http:\/\/conquistandometas.es\/?p=179"},"modified":"2018-06-22T14:16:09","modified_gmt":"2018-06-22T14:16:09","slug":"compaginar-la-actividad-deportiva-con-la-actividad-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conquistandometas.es\/index.php\/2017\/09\/15\/compaginar-la-actividad-deportiva-con-la-actividad-escolar\/","title":{"rendered":"Compaginar actividades"},"content":{"rendered":"

Cu\u00e1nto queda y c\u00f3mo te sientes<\/strong><\/h3>\n

En la escuela de p\u00e1del donde hice pr\u00e1cticas\/voluntariado, hacia mitad y final de temporada especialmente, los alumnos pueden vivir jordanas intensas de entrenamientos, pues\u00a0 el final de los torneos o del circuito de competici\u00f3n puede exigirles m\u00e1s, tambi\u00e9n puede haber necesidad de demostrar aquello que no se ha demostrado hasta ahora, o uno quiere acabar la temporada \u00a0a un buen nivel etc., \u00a0pero tambi\u00e9n deben compaginar el deporte con la escuela, actividades extraescolares, y otras actividades que realizan al mismo tiempo. \u00bfC\u00f3mo afectan todos estos elementos y actividades en su d\u00eda a d\u00eda, en su rendimiento, ganas y disfrute de dichas actividades?<\/p>\n


\nPor eso pens\u00e9 que ser\u00eda una buena idea preguntarles a los propios jugadores, como se sent\u00edan respecto esa \u00e9poca de la temporada, y como la comparaban con otras actividades que estaban realizando. Cog\u00ed un grupo\u00a0 de chicas que entrenaban \u00a0b\u00e1sicamente con los mismos entrenadores y normalmente manten\u00edan los grupos de trabajo y, aprovechando la falta de un entrenador, y la necesidad de realizar alguna actividad para rellenar ese hueco que quedaba, decid\u00ed preguntarles un poco sobre este tema.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\n

Las preguntas o \u00edtems iban dirigidos un poco a conocer su estado actual con la actividad del p\u00e1del y la de la escuela y el entorno que sent\u00edan por cada actividad. Al final, preguntaba si, durante ese tiempo o en dicho momento, sacar\u00edan o podr\u00edan invertir m\u00e1s tempo hacia el deporte, ya fuera sac\u00e1ndolo de la escuela o de otro lado.
\nLa idea ser\u00eda establecer un control de prioridades durante las \u00e9pocas m\u00e1s dif\u00edciles de los j\u00f3venes en el deporte, y ayudarles a compaginarlo con su actividad escolar, por ejemplo. Era tambi\u00e9n conocer, con la pregunta abierta, si cre\u00edan que alguna modificaci\u00f3n o cambio para pr\u00f3ximas temporadas ser\u00eda \u00fatil o cre\u00edan que implantar cambios ser\u00eda una buena manera de afrontar los entrenamientos, la competici\u00f3n o el compaginar diversas actividades.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

No comentar\u00e9 todos los resultados, pues est\u00e1n ah\u00ed a la vista para que cualquiera los eval\u00fae. Pero si entrar\u00e9 en detalles sobre un par de observaciones y an\u00e1lisis que creo que vale la pena comentar, y \u00a0si nos fijamos en algunos datos y relaci\u00f3n entre ellos, dar algunas indicaciones o ayudas a los profesionales del deporte.<\/p>\n

Nota: Soy consciente de que estos datos no son muy representativos, ni la muestra suficiente, tambi\u00e9n que los datos\/\u00edtems pueden variar seg\u00fan calidad y cantidad: carga de la escuela, diferenciando curso, alumnos por clase, nivel del profesorado, facilidades del centro, etc. Calidad de la escuela de p\u00e1del, formaci\u00f3n de los profesores, estructura del club, etc. Educaci\u00f3n de los padres, situaci\u00f3n familiar, etc.
\nAs\u00ed mismo, la calidad de las puntuaciones, no es lo mismo estar por encima 1 punto, que 0,2 d\u00e9cimas. No es lo mismo estar igualados a nivel 2 (poco), que a nivel 3 (bastante), etc.
\n<\/u><\/em>Pero creo que vale la pena mirar este an\u00e1lisis como una manera de empezar a trabajar desde una perspectiva m\u00e1s amplia que s\u00f3lo la que ata\u00f1e al deporte, y tener en cuenta las perspectivas y sensaciones de los jugadores, hijos y alumnos. <\/u><\/em><\/span><\/p>\n

A) El grupo…<\/span><\/p>\n

El primer aspecto a analizar, a nivel grupal vemos que la puntuaci\u00f3n sobre exigencia y presi\u00f3n por parte de los padres era superior en la escuela (1,18 <\/span>vs 1,73), pero la exigencia de los profesionales era superior en el p\u00e1del (2,82 vs 2,45). El cansancio f\u00edsico y mental era superior en la escuela (2,45 vs 3,18). Estas respuestas pueden deberse a elementos que nos son familiares, los padres dan m\u00e1s importancia a la escuela y ejercen m\u00e1s carga sobre los j\u00f3venes, nada fuera de lo com\u00fan. Los profesionales, al tener grupos m\u00e1s reducidos, y menos horas a la semana con los alumnos ejercen m\u00e1s presi\u00f3n, exigencia y carga sobre los alumnos que los profesores en la escuela. Por otro lado, la escuela supon\u00eda m\u00e1s cansancio f\u00edsico o mental, pues son m\u00e1s horas a la semana, m\u00e1s d\u00edas y pueden comportar picos de carga muy superior a la normal en determinadas \u00e9pocas.
\nSi aceptamos estos resultados como punto de partida, este an\u00e1lisis nos puede servir para establecer algunas pautas o prioridades a la hora de ejercer nuestro trabajo en un club deportivo:<\/p>\n